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现代私塾与现代教育的思考

时间:2010-04-10 14:08来源:未知 作者:admin 点击:
2008年的中国教育界和文化界无疑是不平静的,伴随着一个民间办学模式“现代私塾”的重新出现,对于新文化运动以后已经根深蒂固的现代教育和现行教育模式而言,其一统天下的格局被就此打破了。

一时之间,针砭之词和溢美之言充塞了整个的网络和报纸媒体,孰是孰非,成为了公众瞩目的焦点,也成为了继私塾这种传统教育教学模式被废除多年以后,重现现代社会的第一次正面交锋。
       在这场表面上的传统思想与现代思想的交锋过程中,人们站在不同的角度和社会层面上提出了各式各样的疑问。现代私塾与传统私塾究竟有什么样的差别?现代私塾是一种文化教育意义上的倒退?还是一种对于现代教育反思结果的突破和尝试呢?这似乎始终是赞同者与反对者针锋相对的一个激辩的焦点,而于这个焦点当中所引发的关于现代私塾与传统教育的承接关系的讨论,则成为了实质上的焦点中的焦点,或者说,是焦点的本质。
       在抽丝剥茧探寻这个焦点的本质之前,有几个概念,应当明确一下。首当其冲的,自然是现代私塾的含义,以及其与传统私塾的异同之处。它究竟是完全照搬传统私塾的模式和教学引导方式,还是在这个基础上,加入了现代教育的精髓,使之更好的为个体所吸收,真正做到了因材施教。
       从提出现代私塾理念的部分倡导人的出发点来看,这个观念的提出,是脱离不了对于现今教育模式和传统文化继承等思考的影响的。而这一思考并不是仅仅如外界反对者所认为的那样肤浅。在大部分外界反对者看来,这纯粹是一种文化甚至是商业的炒作,亦或者是原教旨主义的一种体现。所谓原教旨主义,是传统文化圈子里的一个特指词汇,意思大致是指一种保守的信仰,强调最初经文内容的正确无误,并且具有最高权威,例如对伊斯兰教的古兰经和对基督教的圣经。在对于现代私塾的反对看法中,被视为一个落后保守,无意义的文化和教条的复古而引深存在。因而,很多的反对者对于现代私塾的提出,大多认为是一种文化教育的倒退,认为私塾已经是一种盲目的复古和没有意义的尝试,认为私塾已经是被时代证明淘汰的落后教学模式,根本没有尝试和重新提倡的必要。而将其作为教育的尝试,纯粹只是为了炒作,甚至有的人提出,这种尝试是对于教育受众的不负责任,完全是不值得提倡的。
       那么,从反对者的质疑中,我们来分析一下,确证一下,是否正如反对者们所认为的那样,现代私塾是不值得一提的呢?现代私塾真的与传统私塾一样,奉行的也是清规戒尺“封建”的囫囵吞枣式的教育模式么?
       事实上,这并不是提出此理念的人们所指的现代私塾。是因为社会上大多数人的思想还停留在以往接受的教育中或者是文艺作品中对于传统私塾严酷的情景上,所以,一提到私塾这个词,本能的就会免疫。其实,现代私塾的提出,应该说本身给予的定义是这样的:在继承传统教育文化的同时,同时全面的激发每一个受教个体自身的潜能和资质,通过个别的人性化的教育方式来改善现今学校式教育对个体个性的束缚和思维的限制。那么,可能有教育界的人士会反驳说,现在整个国家都在提倡素质教育,素质教育就是为激发学生的潜能而特别提出的,就是为了解放学生的个性,再提出现代私塾的所谓人性化和个性化的激发,貌似累赘,多此一举了。也许教育界以外的人士都会这么笃定的认为,然而,同样作为教育者或者被教育者的人群里,恐怕不会都是这么异口同声的。
       中国的教育问题似乎始终是一个困扰的问题,这点教育界的人士专家们,也应该是没有什么异议的。我们可以看到,在国际的专业知识的大赛中,中国的选手永远是一流的佼佼者,理论领先水平是一流的,但是,真正到了操作的作出结论的时候,往往成为一个瓶颈。这点,可以举一个现实中的例子。我的一个朋友作为对外交流的学生被送到美国读了高中,在美国的高中学习期间,她的成绩都是很优秀的,特别是数学,在年级里都是数一数二的。然而,到了课外实践的时候,她的适应能力明显要比美国的孩子差。老师出了一个题目,让他们写一篇美国历史的评论文,对她特别要求是写中国的历史。她觉得很为难,于是向老师提出,中国的历史太长了,没办法写,这个题目太大了,无法入手。美国的老师觉得很诧异,解释说,这个题目美国三年级的小学生都可以完成,而她已经高中了,居然连这个都无法写。于是她咬牙写完了,结果跟流水帐一样,自己竭尽所能仍然无法满意。当同学们都把自己的成果放在桌上交流的时候,她惊讶的发现,同样的美国历史,在不同的同学的笔下,有着不同的切入点和模样,有的浅显,有的深刻,有的生动甚至有着故事情节。而自己的完全是编年表和朝代的流水帐,乏味而无聊。这个时候,她意识到,中国教育带给她的是高水平的理论技能钻研精神,而恰恰埋没了她作为一个个体的思考创新潜能,她能够列出资料,但是,自己不会做结论。在美国,她会画画,会游泳,会跳舞,学习上更是一流的,在美国人眼里,她多才多艺,但是仅仅是个多面手,而不具备一个人才的素质,因为她不思考,不会做结论,不会创新。用她的话说:“我感觉自己在中国学了十几年,就像一个超级大的移动硬盘,仅仅是存储资料而已。”这样的感叹,应该说是很可怕的。中国的素质教育所教出来的人,居然不会思考做结论,不会创新,听起来骇人听闻,但事实上却又存在着。这从某种意义上来看,事实对于中国素质教育而言,会做学问不会做结论成为了钳制中国教育发展的一个瓶颈。
       于是有人看到这里会说,传统私塾传承了几千年,教出来的类似鲁迅笔下孔乙己似的人物也不在少数吧?现在重新把私塾这个词从故纸堆里翻出来,换上现代的包装,就可以弥补中国素质教育的缺陷,改变中国人才教育的现状?未免牵强了吧!

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